Preco_Autisme_FFSA

D u point de vue de l ’ attitude générale à privilégier , de la posture de l ’ encadrant il est conseillé de ...

• Privilégier la régularité des éducateurs intervenants, afin de permettre à une rela tion de confiance de s’installer • Tenir compte des centres d’intérêt des personnes • Ne pas enlever à la personne ses objets « fétiches » si elle ne l’accepte pas spontanément (essayer d’amener l’enfant ou l’adulte à s’en séparer progressivement). Cependant, si cet objet peut la mettre en difficulté sur tel ou tel exercice, lui montrer, qu’elle ne peut faire l’exercice tant qu’elle n’aura pas posé son objet • S’attacher dans un premier temps à ce que la personne participe à l’activité avant qu’elle intègre plus précisément les règles de jeu • Ne pas punir. En effet, punir a peu d’effet car la personne ne voit pas la relation entre son comportement et la punition • Travailler le « savoir attendre », le « chacun son tour » • Prévoir, si nécessaire, un système de renforcement positif immédiat après chaque

activité, ou différé avec un système d’économie de jetons après la séance • Renforcer positivement tous les efforts mêmes petits : féliciter la personne le plus souvent possible de façon descriptive : « bravo, tu as réussi la roulade ». Les critiques peuvent être mal supportées (estime de soi à préserver)

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